5 Schlüsselqualitäten eines Lernleiters (und warum sie wichtig sind) • BUOM

25. November 2021

Führungskräfte, die verstehen, wie man sich anpasst und lernt, können einen großen Einfluss auf die Orte haben, die sie leiten, sei es ein Team oder eine ganze Abteilung. Führungskräfte, die lernen, können andere zum Lernen inspirieren, sei es ihre Mitarbeiter oder Kollegen. Wenn Sie mehr darüber erfahren, was einen Lernleiter ausmacht, können Sie Lerngewohnheiten entwickeln und gleichzeitig am Arbeitsplatz führen. In diesem Artikel erfahren wir mehr über Lernleiter, warum sie wichtig sind und welche fünf Eigenschaften Lernleiter am Arbeitsplatz aufweisen.

Was ist ein Lernleiter?

Ein lernender Leiter ist jemand, der seine Führungstaktiken abhängig von seinem Umfeld oder entsprechend den Elementen, die er bei seinen Schülern, Mitarbeitern oder Kollegen bemerkt, ändert. Lernleiter sind ausgezeichnete Beobachter, die die Vorlieben, Lernstile und Fähigkeiten von Menschen im Detail verstehen und diese Elemente in ihre tägliche Arbeit integrieren können. Lernende Führungskräfte sind anpassungsfähige, fähige Mitarbeiter, die auch in Situationen mit großer Angst über eine hohe Stabilität verfügen und auch unter Stress mit hoher Effizienz Multitasking betreiben können.

Warum sind Lernleiter wichtig?

Lernleiter sind für Abteilungen wichtig, da sie Mitglieder anleiten, die sich an ihre Umgebung anpassen. Sie können nicht nur für ihr Wachstum wichtig sein, sondern auch für das Wachstum von Kollegen, Studenten und Mitarbeitern, die mit ihnen zusammenarbeiten. Gründe, warum es für Lernleiter wichtig ist, Folgendes zu berücksichtigen:

Sie nehmen ihre Umgebung wahr

Lehrleiter sind sich der Umgebung, in der sie arbeiten, bewusst. Das bedeutet, dass sie verstehen, mit wem sie zusammenarbeiten, wie sie auf bestimmte Situationen reagieren und wozu die einzelnen Abteilungen oder Teammitglieder in unterschiedlichen Kontexten fähig sind. Mithilfe ihres Verständnisses der Arbeitsumgebung können sie anderen unterschiedliche Aufgaben zuweisen, Aufgaben bei großen Arbeitsbelastungen verteilen und daran arbeiten, die Effizienz der Abteilung sowohl in kurzfristigen als auch in langfristigen Projekten zu verbessern.

Sie arbeiten daran, alle Aspekte der Abteilung zu verbessern

Schulungsleiter konzentrieren sich auf das Erlernen verschiedener Taktiken, um die Abteilung im Laufe der Zeit zu verbessern. Da sie effizient und aufmerksam sind, bemühen sie sich, das Verhalten und die Reaktion der Abteilung auf verschiedene Aspekte der Arbeit zu verstehen und letztendlich zu verbessern. Wenn beispielsweise ein schnellerer Arbeitsplan dazu führt, dass ein Team weniger effizient arbeitet, kann der Schulungsleiter diese Erfahrung nutzen und daraus lernen. Ein Schulungsleiter kann versuchen, jeden Aspekt einer Abteilung zu verbessern, einschließlich Kommunikationsmethoden, Arbeitspraktiken und der Gesamthierarchie der Mitarbeiter, wenn er dadurch Gewinne und Effizienz steigern kann.

Sie denken in langfristigen Details

Lernende Führungskräfte lernen durch die Beobachtung ihres Umfelds zur Verbesserung ihrer Abteilungen auch, auf der Grundlage langfristiger Ziele statt kurzfristiger Fristen zu denken. Während die unmittelbaren Ziele für die Geschäftsfunktion wichtig sind, sind die langfristigen Details für den Lernleiter wichtig, damit er das Gelernte in der Zukunft nutzen kann. Der Schulungsleiter beobachtet seinen Arbeitsplatz, um Verhalten vorherzusagen, Probleme vorherzusehen und Probleme so schnell wie möglich zu lösen.

5 Schlüsselqualitäten von Lernleitern

Im Folgenden sind fünf Schlüsselqualitäten aufgeführt, die Lernleiter besitzen und die sie auf ihre Kollegen anwenden möchten:

1. Sie stellen mehrere Arten von Mitarbeitern ein.

Lernleiter beobachten ihre Mitarbeiter sowohl auf ihre Stärken als auch auf ihre Schwächen. Wenn ein Mitarbeiter bei einer Art von Aufgabe hervorragende Leistungen erbringt und bei einer anderen nicht, erwartet der Lernleiter nicht, dass er am Ende beide Aufgaben erfüllt. Lernleiter können sich an ihre Umgebung anpassen, was bedeutet, dass sie sich auch an die verschiedenen Teams und Mitarbeiter anpassen können, die ihnen zur Verfügung stehen. Durch die Beurteilung der Stärken und Schwächen, mit denen gearbeitet werden soll, können Lernleiter jede Art von Mitarbeiter einstellen, der eine Vielzahl von Aufgaben übernimmt.

2. Sie versuchen, Inklusion zu fördern.

Da Lernleiter so viel wie möglich beobachten möchten, wo sie arbeiten und mit wem sie zusammenarbeiten, versuchen sie, so oft wie möglich zur Teilnahme und zum Feedback zu ermutigen. Je mehr Feedback ein Ausbildungsleiter erhält, desto mehr kann er sich letztendlich verbessern und dadurch zur Verbesserung der Abteilung beitragen. Sie sind offen für vielfältige Ideen und selten verschlossen, ermutigen die Mitarbeiter zur Kreativität und schlagen Alternativen und Lösungen für drängende Probleme in der Abteilung vor.

3. Sie verstehen, wie man lernt.

Lernleiter üben bewusste Lerngewohnheiten ein, die ihnen zum Erfolg verhelfen, wie z. B. Beobachten, Feedback annehmen, Ergebnisse dokumentieren und Daten vergleichen. Durch die Übernahme von Lerngewohnheiten und deren Anwendung auf langfristige Geschäftspraktiken können Lernleiter die Leistung der Abteilung verbessern und kontinuierlich an der Lösung von Abteilungsproblemen und -bedürfnissen arbeiten. Sie beschäftigen möglicherweise verschiedene Teams innerhalb einer Abteilung, um Schulungsziele zu erreichen, beispielsweise die Erstellung von Dokumentationsstandards oder die Überprüfung von Feedback während Projekten.

4. Sie üben Verantwortung aus.

Schulungsleiter verstehen, dass ein wichtiger Aspekt der Entwicklung ihrer selbst und ihrer Abteilung darin besteht, die Verantwortung für ihr Handeln zu behalten. Wenn Mitarbeiter erkennen, dass ihr Vorgesetzter weiterhin Verantwortung trägt, müssen sie sich keine Sorgen über eine Anschuldigung oder eine Fehlentscheidung der Abteilung gegen sie machen. Stattdessen können sich die Mitarbeiter darauf konzentrieren, sich selbst und ihren Verantwortlichkeiten gegenüber rechenschaftspflichtig zu bleiben. Darüber hinaus sind Schulungsleiter bestrebt, die Verantwortung innerhalb ihrer Abteilung als Richtlinie zu praktizieren und so sicherzustellen, dass jeder Mitarbeiter für die Arbeit, die ihm obliegt, weiterhin verantwortlich bleibt.

5. Sie verstehen, wie man einen Plan entwickelt.

Schulungsleiter wissen, dass die Verbesserung einer Abteilung mit einem Aktionsplan beginnt. Sie können lernen, sich bei wichtigen Themen mit Kollegen oder anderen Abteilungsleitern zu beraten, die dabei helfen können, die Umstände anzupassen, um dem Team die Verwaltung einer Veranstaltung, eines Marketingprojekts oder eines Produkttermins zu erleichtern.

Lernleiter können sogar die Initiative ergreifen und Personal für Projekte auslagern, die ihrer Meinung nach die Abteilung nicht alleine bewältigen kann. Daher kann die Planung für den Entwicklungsleiter und die Abteilung sehr wichtig sein. Sie bestehen möglicherweise darauf, dass höherrangige Mitarbeiter, beispielsweise diejenigen, die Teams leiten, einen Aktionsplan für Projekte oder einen Plan für die Reaktion auf andere, aber mögliche Umstände entwickeln, beispielsweise wenn ein Teammitglied ein Projekt verlässt.