Typen und häufig gestellte Fragen • BUOM

3. November 2021

Beurteilungen sind ein Lerninstrument, mit dem das Wissen eines Schülers überprüft wird. Schulen und Lehrer vergeben Noten in verschiedenen Formen, darunter standardisierte Tests, Aufsätze, mündliche Tests und Multiple-Choice-Prüfungen. Wenn Sie sich mit den verschiedenen Arten von Tests und ihren Zwecken vertraut machen, können Sie die effektivste Art und Weise ermitteln, Ihre Schüler zu unterrichten. In diesem Artikel listen wir verschiedene Arten von Beurteilungen und ihre Zwecke sowie häufig gestellte Fragen zu Beurteilungen auf.

Gängige Arten von Beurteilungen

Lehrkräfte können verschiedene Arten von Beurteilungen verwenden, um Schüler im Laufe des Kalenderjahres zu bewerten. Hier sind einige verschiedene Arten von Beurteilungen, die Sie berücksichtigen sollten:

Diagnose

Eine diagnostische Beurteilung wird manchmal auch als Vortest oder Voruntersuchung bezeichnet. Lehrer können diese Bewertung den Schülern vor dem Erlernen des Unterrichtsmaterials geben, um festzustellen, wie viel die Schüler über ein Thema wissen, bevor sie mit dem Unterricht beginnen. Wenn Lehrer feststellen, dass Schüler bereits viel über ein Fach wissen, können sie weniger Zeit mit diesem Fach verbringen und sich mit neuem Stoff befassen.

Prägend

Der Lehrer kann während eines Moduls einige formative Beurteilungen abgeben, um zu überprüfen, wie die Schüler Fortschritte machen. Formative Beurteilungen können in Form von Tests, Aufgaben oder Unterrichtsdiskussionen erfolgen. Pädagogen können die Ergebnisse formativer Beurteilungen nutzen, um zu sehen, ob sie mit dem ursprünglichen Unterrichtsplan fortfahren oder Anpassungen vornehmen können, um sie besser an die Lernumgebungen ihrer Schüler anzupassen. Lehrkräfte können für formative Beurteilungen Noten vergeben, dies ist jedoch nicht erforderlich, da der Zweck darin besteht, die Fortschritte des Schülers informell zu überprüfen.

dazwischenliegend

Unter Zwischenbeurteilung versteht man eine Beurteilung, die in unterschiedlichen Zeitabständen im Laufe des Schuljahres durchgeführt wird. Sie können auch als Benchmark-Scores bezeichnet werden. Ein Schulbezirk kann allen Schulen im Bezirk gleichzeitig Zwischennoten ausstellen. Die Ergebnisse können Schulbezirken dabei helfen, zu erkennen, wie Schüler bei anstehenden Prüfungen abschneiden können, und ihnen dabei helfen, ihre Unterrichtspläne entsprechend anzupassen.

Gesamt

Summative Beurteilungen können das Wissen eines Schülers über den gesamten Zeitraum testen und dem Lehrer dabei helfen, zu beurteilen, ob der Unterricht wie geplant verlaufen ist. Lehrkräfte können am Ende eines Moduls, Semesters oder Jahres eine summative Beurteilung abgeben. Wenn die Schüler bei der Abschlussbeurteilung gut abschneiden, können die Unterrichtspläne für die nächste Schülerkohorte funktionieren. Diese Arten von Beurteilungen werden in der Regel benotet, wenn sie als Abschlussprüfungen verwendet werden, um die Fortschritte der Schüler während des Schuljahres nachzuweisen.

Normativ

Pädagogen nutzen standardisierte Beurteilungen als Vergleichsinstrument. Pädagogen können ihre Klasse oder Gruppe bitten, eine Bewertung abzulegen und die Ergebnisse dann mit denen einer Klasse zu vergleichen, die die Bewertung zuvor abgeschlossen hat. Die vorherige Gruppe kann als Normierungsgruppe bezeichnet werden und besteht normalerweise aus Schülern, die in Alter und Klassenstufe der Vergleichsgruppe nahekommen. Pädagogen können ihre aktuelle Gruppe vergleichen, um zu sehen, ob sie besser als die vorherige Gruppe war oder im gleichen Perzentil wie die vorherige Gruppe lag.

Normbasierte Bewertungen werden als Prozentsätze oder Perzentile bewertet. Ein Schüler könnte sich beispielsweise im 60. Perzentil befinden. In diesem Beispiel können 60 % auf dem gleichen Niveau wie der Schüler und 40 % auf einem höheren Niveau abschneiden. Normbezogene Beurteilungen können zur Beurteilung von Fähigkeiten wie Lesen oder Schreiben verwendet werden. Einige Beispiele für normierte Beurteilungen sind die ACT-, SAT- und IQ-Tests.

Link zum Kriterium

Bei der kriterienbasierten Bewertung können Lehrer die Ergebnisse anhand einer Reihe vordefinierter Kriterien vergleichen. Diese Bewertungen können normbezogenen Bewertungen ähneln, aber bei kriterienbezogenen Bewertungen wählen Lehrer Kriterien aus einem Lehrplan oder einer Reihe spezifischer Erwartungen aus und verwenden sie als Vergleichssatz und nicht als Ergebnisse einer Gruppe von Schülern. Beispiele für kriterienbezogene Beurteilungen sind fortgeschrittene Einstufungstests.

ipsativ

Bei einer ipsativen Beurteilung kann die Leistung eines Schülers mit seiner vorherigen Leistung verglichen werden. Es kann im Sportunterricht verwendet werden, um den Fitnessfortschritt während des gesamten Schuljahres zu messen. Bei einer ipsativen Beurteilung könnte es beispielsweise darum gehen, aufzuzeichnen, wie viele Liegestütze ein Schüler in einer Minute machen kann. Die Beurteilung kann am Ende des Jahres wiederholt werden, um den Fortschritt mit der vorherigen Leistung oder Bilanz zu vergleichen.

Alternative

Pädagogen können alternative Bewertungsmethoden verwenden, um das Verständnis der Schüler für den Stoff zu beurteilen. Diese Schätzungen können auch als Leistungsschätzungen oder zuverlässige Schätzungen bezeichnet werden. Beispiele für eine solche Beurteilung können mündliche Präsentationen, Projekte oder Arbeitsportfolios sein. Diese können einen schriftlichen und darstellerischen Teil umfassen. Das Bewertungsprojekt oder die Leistung jedes einzelnen Schülers kann unterschiedlich sein. Wenn ein Lehrer beispielsweise einen mündlichen Vortrag zuordnet, kann die Klasse über verschiedene Themen sprechen.

Bestätigen

Bei der bestätigenden Bewertung handelt es sich um die Bewertung von Kursanweisungen, um die Klarheit der Anweisungen sicherzustellen. Die Dozenten geben möglicherweise jedes Jahr die gleichen Anweisungen für die Kursarbeit und befragen dann die Schüler zu diesen Anweisungen. Sie können bei den Schülern nachfragen, ob die Anweisungen klar und leicht verständlich waren und ob sie Schwierigkeiten bei der Bewältigung der Aufgabe hatten. Pädagogen können diese Beurteilung jedes Jahr absolvieren.

Häufig gestellte Fragen zu Beurteilungen

Hier sind einige häufig gestellte Fragen zu Beurteilungen:

Warum sind Noten wichtig?

Viele Beurteilungen, wie z. B. formative Beurteilungen oder Zwischenbeurteilungen, können Lehrern dabei helfen, die Fortschritte der Schüler im Laufe des Schuljahres zu erkennen. Die Unterrichtspläne müssen möglicherweise basierend auf den Bewertungsergebnissen angepasst werden. Diagnostische Untersuchungen können beispielsweise zeigen, dass eine neue Klasse mit den neuesten wissenschaftlichen Methoden vertraut ist. In diesem Beispiel kann die Bewertung ein wichtiges Instrument zur Anpassung der Lernerfahrung im Klassenzimmer sein.

Wann sollten Sie Schätzungen verwenden?

Während des gesamten Schuljahres können Sie viele verschiedene Arten von Beurteilungen als Orientierung für Ihre Unterrichtspläne verwenden. Sie könnten beispielsweise Diagnosetests zu Beginn des Schuljahres, Zwischenbeurteilungen am Ende des Unterrichtsplans und eine zusammenfassende Beurteilung am Ende des Jahres verwenden.

Sind alle Prüfungsleistungen benotet?

Nein, es werden nicht alle Noten vergeben. Wenn Sie keine spezifischen Zahlen oder Kennzahlen benötigen, um Rückschlüsse auf Ihre Unterrichtspläne oder die Lernraten Ihrer Schüler zu ziehen, müssen Sie keine Noten vergeben.