12 Allgemeine Lehrphilosophien (mit Definitionen) • BUOM

2. April 2022

Es gibt viele Ansätze, die Sie zum Unterrichten nutzen können. Es ist wichtig, den Ansatz oder die Philosophie zu bestimmen, die für Sie am besten geeignet ist, um mit Absicht zu lernen, Ihre Lernziele zu priorisieren und Details über Ihren Lernstil effektiv zu kommunizieren. Wenn Sie eine pädagogische Rolle übernehmen möchten, kann es hilfreich sein, einige der gängigen Philosophien zu verstehen. In diesem Artikel definieren wir Lehrphilosophien und untersuchen 12 bekannte Arten von Philosophien, um Ihnen bei der Entwicklung Ihrer eigenen zu helfen.

Was ist Bildungsphilosophie?

Eine Lehrphilosophie ist eine Reihe von Überzeugungen in Bezug auf die Ausübung der Pädagogik und den Lernprozess. Der Ausdruck einer Lehrphilosophie erfolgt häufig in Form eines Aufsatzes oder einer mündlichen Antwort, meist im Kontext eines Anschreibens oder einer Antwort auf eine Frage im Vorstellungsgespräch. Darin legt der Pädagoge seine Grundprinzipien der Bildung dar, erörtert die Begründung für jedes einzelne und liefert praktische Beispiele zur Untermauerung seiner Überzeugungen. Obwohl bestimmte Überzeugungen oft in gewisser Weise einzigartig für den Pädagogen sind, beinhalten Lehrphilosophien typischerweise einige gemeinsame Elemente:

• Lernkonzept: Der Pädagoge definiert, was es für eine Person bedeutet, ein Konzept zu lernen oder zu beherrschen, und beschreibt die ideale Lernsituation.

• Unterrichtskonzept: Der Lehrer erläutert seine pädagogischen Werte und Wünsche, definiert sein Verständnis der Rolle des Lehrers in der Bildung und beschreibt ideale Unterrichtsszenarien.

• Ziele der Schüler: Der Lehrer bespricht die idealen Lernergebnisse und welche Verbesserungen er sich von seinen Schülern erhofft.

• Lehrmethoden und -strategien. Der Lehrer beschreibt die unterschiedlichen Wege, mit denen er seine Ziele erreichen möchte, und erklärt oft, wie jede Methode die Umsetzung von Lehr- und Lernkonzepten erleichtern kann.

• Interaktion zwischen Lehrer und Schüler: Der Lehrer beschreibt, was seiner Meinung nach die ideale Dynamik zwischen Lehrer und Schülern ist, und erklärt, warum er mit den Schülern auf ihrem bevorzugten Niveau arbeiten möchte.

• Bewertung: Die Bewertungsaussage eines Lehrers bezieht sich auf seine Methoden zur Messung von Verbesserungen, die von ihm verwendeten Bewertungsarten und seine Überzeugungen über die Genauigkeit oder Wirksamkeit von Bewertungen, insbesondere in bestimmten Kontexten.

• Berufliche Entwicklung: In der Erklärung zur beruflichen Entwicklung eines Pädagogen geht es um seine persönlichen und beruflichen Ziele, um die Frage, wie er als Lehrer mithalten oder sich weiterentwickeln möchte, und um die Frage, wie er glaubt, seine eigene Entwicklung messen zu können.

12 Arten der Unterrichtsphilosophie

Obwohl die Besonderheiten einer Lehrphilosophie für einen bestimmten Pädagogen einzigartig sein können, fallen die meisten Philosophien unter eine bestimmte Denkrichtung oder eine Kombination davon. Um Ihnen bei der Entwicklung Ihrer eigenen Vorstellungen von Bildung zu helfen, sollten Sie die folgenden allgemeinen Kategorien der Bildungsphilosophie berücksichtigen:

1. Behaviorismus

Die behavioristische Denkschule argumentiert, dass Schüler Verhalten durch Interaktion lernen. Laut Behavioristen haben die inneren Qualitäten eines Menschen kaum Einfluss darauf, wie er sich in der Umwelt verhält. Vielmehr kann der Lehrer durch verschiedene Strategien direkt und gezielt Einfluss auf die Qualität und Konsistenz des Schülerverhaltens nehmen. Ein Beispiel für verhaltensorientiertes Denken in der Praxis ist die positive Verstärkung, bei der der Lernende für positive Handlungen belohnt wird. Mit der Zeit verbinden sie diese Handlungen mit Belohnungen und benehmen sich daher lieber gut als schlecht.

2. Konservatismus

In der Bildung bezieht sich Konservatismus auf die Überzeugung, dass der ursprüngliche Zweck der Bildung darin bestand, Schüler auf den Eintritt in eine etablierte Kultur mit ihren traditionellen Werten und sozialen Verhaltensweisen vorzubereiten. Ein pädagogischer Konservativer wird Unterricht wahrscheinlich als den Akt der Übermittlung von Daten und Unterricht als kombinierten Akt des Gehorsams und der Akzeptanz von Daten betrachten. Diese Denkrichtung leugnet möglicherweise auch alle nicht-akademischen Funktionen der Bildung, etwa die Überzeugung, dass Schulen auch als Umfeld fungieren, in dem junge Menschen etwas über soziale Interaktionen und den Wert des Einzelnen lernen.

3. Konstruktivismus

Die konstruktivistische Philosophie argumentiert, dass Schüler ihr Wissen entwickeln, indem sie auf den Grundlagen des vorherigen Lernens aufbauen. Konstruktivisten sind sich bewusst, dass Schüler unterschiedliche Hintergründe haben und daher ihre ganz eigenen Umstände und Erfahrungen in die gesamte Unterrichtsumgebung einbringen. Darüber hinaus können die spezifischen Erfahrungen und Kenntnisse eines Lernenden Einfluss darauf haben, wie er oder sie neue Informationen erwirbt. Zusätzlich zu diesen Vorstellungen über die einzigartigen Grundlagen und Ergebnisse des Lernens umfasst der Konstruktivismus die folgenden Prinzipien:

• Soziale Interaktionen wie Kommunikation durch Diskussionen und Gruppenarbeit sind für den Wissensaufbau unerlässlich.

• Studierende müssen sich aktiv an Lernaktivitäten beteiligen, um nicht nur Wissen zu erwerben, sondern es auch zu behalten und sinnvoll darauf aufzubauen.

• Die Menschen müssen auch aktiv über ihr Lernen nachdenken, um ein umfassenderes Verständnis neuer Ideen zu erlangen.

• Lernen findet statt, wenn Menschen neue Informationen mit dem verknüpfen können, was sie bereits wissen oder zu wissen glaubten.

• Motivation und die Bereitschaft, das bisher Gelernte zu reflektieren, sind entscheidend für den Lernprozess.

• Je weiter sich die Schüler weiterentwickeln, desto besser gelingt es ihnen, relevante Informationen zu identifizieren, sie mental zu kategorisieren und sie in komplexe Denksysteme einzubinden, die mehrere gleichzeitige Ideen beinhalten.

4. Essentialismus

Der Essentialismus konzentriert sich hauptsächlich oder vollständig auf die Vermittlung und Beherrschung wesentlicher Kernfächer und -fähigkeiten. Bei einem essentialistischen Ansatz sind die behandelten Themen und Kompetenzen dem Entwicklungsstand der Studierenden angemessen. Ein Schüler übt in einem sehr frühen Lernstadium einfache Fertigkeiten und Konzepte aus, die im Laufe des Lernweges immer komplexer werden. Typischerweise sind die Fächer oder Fähigkeiten, die Essentialisten betonen, Lesen, Schreiben, Mathematik, Naturwissenschaften, Geschichte, Kunst, Musik und Fremdsprachen, wobei Technologie eine häufige moderne Ergänzung des Repertoires darstellt. Essentialistische Lehrmethoden basieren häufig auf Auswendiglernen und standardisierten Bewertungen.

5. Humanismus

Humanismus ist eine Lehrphilosophie, die sich auf die Bedürfnisse des Lernenden konzentriert. Nach diesem Ansatz lernen Schüler am besten unter Selbststeuerung, wenn sie zu dem, was sie lernen, beitragen. Das Ziel des Lehrers besteht also darin, die Freude am Lernen und die Kompetenz darin zu fördern. Zu diesem Zweck bemühen sich humanistische Pädagogen darum, eine sichere Umgebung für die Schüler zu schaffen und die Gefühle der Schüler im Lernprozess offen anzuerkennen. Beurteilungen spielen in einer humanistischen Lernumgebung praktisch keine Rolle, da die Selbsteinschätzung die einzig sinnvolle Form der Beurteilung ist.

6. Idealismus

Der Idealismus als Bildungsphilosophie geht davon aus, dass Ideen die einzig wahre Realität sind und das Ziel des Schülers darin besteht, nach der Wahrheit zu suchen. In diesem Verständnis der Welt sind wahre Ideen dauerhafte universelle Konstanten, sodass Schüler Wissen entdecken, es aber nicht unbedingt schaffen können. Einige Idealisten behaupten auch, dass der Zweck der Bildung darin besteht, Köpfe und Fähigkeiten zu entwickeln, die der Gesellschaft besser dienen können. Ein wichtiger Aspekt des idealistischen Ansatzes ist die Anerkennung eines Vorbilds, dessen Beispiel den Schüler dazu bringen kann, seinen Platz in der Gesellschaft und seinen Beitrag dazu zu verstehen.

7. Liberalismus

Liberalismus bezieht sich auf eine Philosophie, die darauf abzielt, freie Menschen durch die Auseinandersetzung mit einem breiten Spektrum an Themen und Fähigkeiten zu fördern und bürgerliche Werte zu entwickeln, die durch die Auseinandersetzung mit wichtigen Ideen und Themen geprüft werden. Ein liberaler Bildungsansatz ist notwendigerweise interdisziplinär und gibt den Schülern die Freiheit, ihren eigenen Weg zu wählen, und gibt ihnen gleichzeitig die Möglichkeit, Wissen in einem breiten Spektrum von Fächern zu entwickeln. Daher führt diese Philosophie tendenziell zu dem, was die Leute üblicherweise eine „abgerundete Ausbildung“ nennen.

8. Viele Jahre

Auf dieses Thema konzentriert sich die perennialistische Philosophielehre. Dieser Ansatz konzentriert sich auf die Vermittlung von Ideen, die dauerhaften und universellen Wert und Wahrheit haben. Daher konzentriert sich der Unterricht neben bewährten Konzepten berühmter Persönlichkeiten wie Platon und Einstein auf Prinzipien wie logisches Denken und kritisches Denken. Es liegt in der Verantwortung des Pädagogen, die Schüler bei ihren Bemühungen um kritisches und logisches Denken anzuleiten und ihnen zu zeigen, wie man große ewige Dinge wertschätzt.

9. Positivismus

Positivismus, der aus dem Lateinischen „a posteriori“ kommt und „basierend auf Argumentation und Beweisen“ bedeutet, ist eine Bildungsphilosophie, die auf evidenzbasiertem Unterricht und überprüfbaren Konzepten basiert. Es handelt sich um eine lehrerzentrierte Philosophie, die auf konkreten Daten und durch Experimente gewonnenen Erkenntnissen basiert. Aufgrund dieser Merkmale manifestiert sich der Positivismus tendenziell in naturwissenschaftlichen und technischen Disziplinen.

10. Pragmatismus

Der pragmatische Ansatz besagt, dass der Zweck der Bildung darin besteht, den Schülern Kenntnisse und Fähigkeiten zu vermitteln, die ihnen in der Praxis nützlich sein können. Zu diesem Zweck nutzen pragmatische Pädagogen in der Regel Methoden wie projektbasiertes und spielbasiertes Lernen, Erfahrungslernen, Experimentieren und Exkursionen. Was als pragmatisch gilt, hängt oft von den Umständen, der Umgebung und der Zeit des Lernenden ab. Da sich Gesellschaften als Reaktion auf sich ändernde Technologien und Lebensstile weiterentwickeln, werden pragmatische Lehrphilosophien angepasst, um den Schülern eine angemessene Ausbildung zu ermöglichen.

11. Progressivismus

Die Philosophie des progressiven Lernens ist ein lernerzentrierter Ansatz, der die Bedeutung der Individualität und ihren Zusammenhang mit aktivem Lernen anerkennt. Der Progressivismus argumentiert, dass die ideale Lernsituation eine ist, in der der Lernstoff für das Leben und die Fähigkeiten des Lernenden relevant ist. Daher versuchen fortschrittliche Lehrer oft, die Relevanz akademischer Themen hervorzuheben, um die Neugier und das Interesse ihrer Schüler zu wecken. Dieser Ansatz betont auch die Interaktion, Zusammenarbeit und die Berücksichtigung anderer Perspektiven als wichtige Elemente des Lernens.

12. Realismus

Die Philosophie der realistischen Lehre besagt, dass die Realität und ihre mentale Wahrnehmung getrennte Phänomene sind. Tatsächlich gibt es objektive Wahrheiten und Werte, und der Zweck der Bildung besteht darin, rationale Denkweisen zu fördern, um herauszufinden, was Wahrheit ist. Pädagogen, die einer realistischen Philosophie folgen, konzentrieren sich in der Regel auf die Vermittlung kritischen Denkens und der wissenschaftlichen Methode. Mit ihrer Hilfe können Schüler ihre Vorurteile und Vorurteile überwinden und sich logischeren Wahrnehmungen annähern.