Was ist Bildungsphilosophie? Definition und Beispiele • BUOM

22. Februar 2021

Lehrer nehmen einen wertvollen Platz in der Gesellschaft ein und tragen dazu bei, Generationen von Schülern zu führen und anzuleiten. Sie können am effektivsten sein, wenn sie ihre Ansichten zum Unterricht klar definieren und kommunizieren. Eine konsistente Philosophie über die Methoden und Ziele der Bildung kann Lehrern und ihren Schülern Klarheit, Orientierung und Zielsetzung geben. In diesem Artikel besprechen wir, was eine Lehrphilosophie ist und was darin enthalten sein sollte, und stellen einige Beispiele für Lehrphilosophien vor.

Was ist Bildungsphilosophie?

Eine Lehrphilosophie ist eine Aussage, die Ihren Standpunkt zum Unterricht erläutert und erläutert, wie Sie diesen Standpunkt in Ihrer Lernumgebung anwenden werden. Viele College-Programme verlangen von den Studenten, dass sie vor ihrem Abschluss eine Erklärung zur Lehrphilosophie verfassen. Auf diese Weise können Sie Ihre Gedanken und Herangehensweisen an die Interaktion mit Schülern und Familien sowie die spezifischen Möglichkeiten, wie Sie das Lernen erleichtern möchten, ordnen.

Die Unterrichtsphilosophie ist für Lehrer als Maßstab für die Bewertung ihrer Methoden wichtig. Sie können Ihre Philosophie als Leitfaden für Ihre Unterrichtsentscheidungen verwenden und Ihren pädagogischen Ansatz ändern, während Sie lernen und wachsen. Darüber hinaus können Sie Ihre Lehrphilosophie regelmäßig überprüfen und bei Bedarf aktualisieren.

Was Sie in Ihre Unterrichtsphilosophie einbeziehen sollten

Hier sind die Elemente, die Sie in Ihre Unterrichtsphilosophie einbeziehen sollten:

Sprache der ersten Person

Sie sollten Ihre Unterrichtsphilosophie in der ersten Person Präsens verfassen. Anstatt beispielsweise zu schreiben: „Lehrer sollten auf die Probleme der Schüler hören“, lesen Sie: „Ich höre auf die Probleme der Schüler.“

Einführung

Der Anfang Ihrer Lehrphilosophie vermittelt dem Leser Ihre allgemeinen Vorstellungen und Überzeugungen zum Unterrichten. Ihre Einleitung bildet die Grundlage, auf der Sie Ihre konkreten Strategien aufbauen. Formulieren Sie in der Einleitung Ihre eigenen Vorstellungen und vermeiden Sie Klischees. Beschreiben Sie den Zweck Ihres Unterrichts. Dazu kann gehören, was Sie den Schülern durch Ihren Unterricht erhoffen, Beziehungsziele und wie Sie Ihre Rolle im Leben des Schülers sehen.

Ihre Lehrstrategien und -methoden

Im Anschluss an die allgemeine Einleitung können Sie mitteilen, welche Bildungsstrategien Sie bevorzugen, um diese Standards zu erfüllen. Sie können mehr über Ihre Ansätze in folgenden Bereichen sprechen:

• Cooles Tutorial

• Die Rolle der Technologie in der Bildung

• Aktivieren verschiedener Trainingsmodi

• Hausaufgaben

• Beteiligung von Eltern und Familie

• Die Rolle von Managern und Verwaltung

• Bewertungen von Studenten

Sie können auch die Arten von Aufgaben, Aktivitäten und Lektionen beschreiben, die Sie in Ihrem Klassenzimmer unterrichten.

Beweise für Ihre Methoden

Wenn Sie in Ihrer Erklärung zur Unterrichtsphilosophie Platz haben, sollten Sie in Betracht ziehen, bestimmte Forschungsergebnisse oder Theorien zu zitieren, die Ihre Bildungsstrategien leiten. Sie könnten zum Beispiel schreiben: „Ich verbringe viel Zeit damit, unabhängig zu spielen, um die Kreativität anzuregen, wie eine Studie von Victoria Johnson aus dem Jahr 2016 zeigt.“

Abschluss

Sie können Ihr Philosophie-Statement mit einem Absatz beenden, der Ihre Werte und Prinzipien zusammenfasst.

Beispiele für den Philosophieunterricht

Ihre Lehrphilosophie ist einzigartig für Sie. Format und Stil sind flexibel und sollten Ihre persönliche Mission widerspiegeln. Hier sind einige Beispiele für Lehrphilosophien, die Sie beim Schreiben Ihrer eigenen anwenden können:

Beispiel 1

Das Klassenzimmer ist ein Zufluchtsort vor der Außenwelt. Meine Sechstklässler lernen so viel über sich selbst, und nur wenige Orte in ihrem Leben bieten einen Zufluchtsort, an dem sie sich auf Lernen und Wachstum statt auf sozialen Druck konzentrieren können.

In meinem Unterricht hinterfrage ich soziale Hierarchien und Erwartungen auf eine Weise, die es den Schülern ermöglicht, einander trotz Rassen-, Wirtschafts- und Entwicklungsunterschieden als gleichberechtigte Kollegen zu dienen. Dieser Ansatz umfasst Gruppenaktivitäten, Partnerarbeit und vielfältige Aufgaben, die schriftliche, mündliche und technische Komponenten erfordern. Jeder Schülertyp erhält die gleichen Chancen auf Erfolg. Ich folge den Empfehlungen in Dr. Hugh Marrons Studie „Various Methods for Achieving Success in Diverse Student Groups“.

Meine Studierenden erhalten individuelles Feedback und vierteljährliche Konferenzen, um ihre Probleme zu besprechen und ihre Fortschritte zu bewerten. Oftmals offenbaren diese Treffen Schwierigkeiten der Schüler, die anhand der Testergebnisse allein nicht erkennbar sind. Wir arbeiten zusammen, um modifizierte, zielgerichtete Pläne zu erstellen, die auf ihre individuellen Lernbedürfnisse zugeschnitten sind.

Wenn meine Schüler in mein Klassenzimmer kommen, ist es mein Ziel, ihnen neue Perspektiven vorzustellen und sie gleichzeitig zu ermutigen, ihre eigenen zu entwickeln. Wenn sie gehen, habe ich das Gefühl, dass es mir gelungen ist, wenn sie ihre Stimme effektiv einsetzen, Empathie für andere zeigen und die Schlüsselkonzepte unseres Bildungsplans für das Jahr demonstrieren.

Beispiel 2

Ich bin in einem strengen, restriktiven Umfeld aufgewachsen, das den persönlichen Ausdruck behinderte. Mein Lehransatz lehnt dieses Konzept völlig ab. Ich schätze meine Schüler als ganze Menschen mit gültigen Gefühlen, Vorlieben und Lernbedürfnissen.

Die voralgebraischen Fähigkeiten, die ich in meinen Kursen der neunten Klasse unterrichte, sind sicherlich wichtig, aber sie sind zweitrangig gegenüber den Lebenskompetenzen, die ich ihnen zu vermitteln versuche. Als Erstsemester an der High School sind meine Schüler gleichermaßen begierig und begierig darauf, die High School und alles, was damit einhergeht, kennenzulernen. Daher sollte es in meiner Verantwortung liegen, sie auf lebensbereichernde und persönlichkeitsbildende Aktivitäten hinzuweisen.

Am Ende jeder Unterrichtsstunde nutze ich zehn Minuten für eine offene Diskussion, die oft durch aktuelle Ereignisse, die Popkultur oder eine hypothetische Frage, die ich den Schülern stelle, angeregt wird. Diese lebhaften Foren sind mein Lieblingsteil des Tages. Nach neun Jahren als Lehrerin bin ich immer noch fast täglich von den Zukunftsaussichten meiner Studierenden begeistert. Dutzende Schüler kontaktierten mich nach dem Abschluss und erzählten mir, dass diese „Open Tens“ Leidenschaft entfachten, für Beständigkeit sorgten und ihre Lieblingsbeschäftigung in der High School blieben.

Während des Unterrichts verwende ich anwendbare Illustrationen von Konzepten und ermutige die Schüler, ihre Interessen und Neugier zu nutzen, um eigene Beispiele aus der Praxis zu entwickeln. So oft wie möglich beziehe ich individuellen Ausdruck und Kreativität in ein Fach ein, das viele Studierende als trocken und uninteressant empfinden.

Ich glaube, dass meine Aufgabe selbst in einem begrenzten Bildungsfach darin besteht, den Schülern mehr als nur Mathematik beizubringen. Meine Aufgabe ist es, Schülern zu helfen, ihre Individualität zu entdecken, ihre Individualität auszudrücken und Unabhängigkeit zu erlangen.

Beispiel 3

Christine Gregoire sagt: „Bildung ist das Fundament, auf dem wir unsere Zukunft aufbauen.“ Ich versuche, mich jeden Tag im Unterricht daran zu erinnern. Die Grundschulbildung ist ein wichtiger Ausgangspunkt für diese jungen Lernenden und es liegt in meiner Verantwortung, ihnen eine positive Erfahrung mit einem breiten Spektrum an Kenntnissen, Fähigkeiten und Herausforderungen zu bieten.

Meine Schüler sind auf mein Wissen angewiesen, das sie in Zukunft jeden Tag nutzen können. Ich konzentriere mich darauf, jedem Kind durch gezielten Lese- und Schreibunterricht dabei zu helfen, sein volles Potenzial auszuschöpfen. Jede Disziplin, Leidenschaft und Karriere erfordert diese Fähigkeiten, und je früher Studierende sie beherrschen, desto größer ist ihr Potenzial für zukünftigen Erfolg. Ich folge der traditionellen Methode, die Cynthia Green in ihrer Studie mit Erst- und Zweitklässlern aus dem Jahr 2017 vorgeschlagen hat und die unabhängiges Arbeiten, großzügige positive Verstärkung und Peer-Review befürwortet.

Die Zukunft unserer Gesellschaft hängt von den kleinen Händen in meinem Klassenzimmer ab. Es ist mir eine Ehre, dabei zu helfen, diese Menschen zu fähigen, selbstbewussten und gut vorbereiteten Führungskräften von morgen zu machen.